教材の使い方（その２）

こんにちわ、まっくすです。

前回に引き続きテーマは、「教材の使い方」です。

前回は、代表的な教材の概要について書きました。
では、今回はその具体的な使い方について入っていきましょう！

教材を全部集めると、１０冊以上のテキストと、散らばったの答練・・・
これを前に呆然と立ちすくむ(´Д｀；)/
これでは、学習効率が上がりませんね。

そう！５S（整理・整頓・清掃・清潔・躾け）や情報の一元化ですよ。
一通りの学習が済んだ時点で、一度整理する必要があるのでは
ないでしょうか？

こうなる前に、多くの方は、サブノートを作ったり、テキストに
直接書き込んだりしていきます。

サブノート作成の時間が取りにくい場合、１次試験においては、
直接テキストに書き込んでもいいかと思います。まっくすは、
そうしました。

■テキスト直書き＆付箋紙
　あちらこちらに分散した情報を探すのが、とにかく手間で、
　基本テキストに全て一元化してしまいたかったためです。
　テキストの空きスペースに補足を書き込んでいきました。
　しかし、スペースがなくなったので、付箋紙に補足を書き込んで、
　ペタペタと貼っていきました。

　付箋紙でペタペタすると、もし翌年度も学習を継続することに
　なったときに、新しいテキストへの移行も素早くできるという
　利点もあります。。。
　あまりうれしくはありませんが (ｏ・_・)ノ”(ノ_<。)

■移動中などの細切れ時間の学習
　解答解説で新しく出てきた論点や、間違った論点を、パソコンで
　テキストデータとして打ち込みました。そのテキストファイルを
　携帯電話で使用できるMiniSDカードに保存します。
　すると！携帯電話でそれが確認できるので、とっても便利です。

　携帯電話だと、電車の中でも、会社の休憩中でも、まったく
　違和感なく勉強が可能です。
　でも、電車の場合、優先座席付近は避けてくださいね。
　また、電子データだと加工が楽なので、パソコンが使える方には
　お勧めです。

■理解不足の補充
　一度の講義で理解できない論点が出てくることもあります。
　そうした場合は、DVD補講を受けたりしました。２人の講師の
　説明を聞くと大概理解はできます。それでも、わからない場合は、
　直接質問しに行きました。
　要は、「曖昧なまま残さない」ということです。

こんなスタイルで、６月くらいまで続け、６月以降は、
過去問の取り組みを加えています。教材の中で、過去問の重要な
論点演習は組み込まれていますので、数回回すといった
感覚です。点数は、一切気にしないように取り組んでいます。

特段、突飛なことをやったわけではないですね。
参考になりますでしょうか？不安になってきた。。。

次回は、まっくすの日々の診断士学習時間などを
公開したいと思います。